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《运用陶行知教育思想引领青年教师专业发展实践研究》中期评估意见
作者:陶李 来源:无锡陶研网 阅读次数: 21081 发表日期: 2008-01-18 14:31:09

《运用陶行知教育思想引领青年教师专业发展实践研究》

         

 

江苏省梅村高级中学《运用陶行知教育思想引领青年教师专业发展实践研究》是无锡市陶研会“十一五”立项课题,200611月开题。课题实施一年多来,学校团委带领教工团支部和青年教师认真学习陶行知教育思想,以先生的创造教育理论,引领和推动青年教师的专业发展和成长。课题界定清楚、目标明确、内容翔实、措施得当,完成了预设的计划和任务,取得了阶段性的成果。

1.课题研究保障有力,参与面广。该课题由团委牵头,党政工高度重视,各中层部门大力支持,青年教师积极参与,凝聚了青年教师奋发向上的士气,营造了优良的学习和研究的氛围,保证了课题研究的顺利开展。

2. 课题研究指向正确、策划科学。课题研究与学陶师陶的“双创”活动结合、与新课程改革的实践结合、与青年教师的专业成长和发展结合,内涵深刻、内容丰富、形式多样,具有强大的生命力、发展力和创造力,得到了青年教师的认同和全校教师的肯定。

3.课题研究行动扎实、发展健康。在课题研究过程中,课题组开展了生动活泼、丰富多彩的系列研究活动,例,陶研论坛、学习沙龙、基本功大赛、教学技艺切磋、素质拓展和社区实践等。这些活动,为青年教师搭建了表露心迹、信息交流、展示才华、张扬个性的平台,大家在交往互动中扬长避短,产生了社会助长作用。

4课题研究成果初现、前景看好。通过学习和研究加深了对陶行知创造教育思想的认识,并在新一轮课程改革中,创设民主平等的师生关系,努力改变学生的学习方式,改变课堂教学的模式,提高了教学质量;许多青年教师反思教育实践,撰写了多篇教育论文在各级各类的评比中获奖,提高了教育科研水平;研究强化了青年教师对学校集体的向心力,激发了青年教师专业成长和发展的内驱力,增强了青年教师参加教育教学改革和科研的活力。2006年和2007年两年中,学校的教工团支部分别获得了“无锡市行知式青年教师集体”的荣誉称号。以上取得的成绩,为课题研究的进一步深入开展,打下了良好的基础。

5.对下阶段的研究提出以下建议:

1﹚继续深入学习陶行知教育思想,掌握先生创造教育思想的精髓,用制度建设和机制推进,进一步营造青年教师专业成长的良好环境,创设个性特长展示的平台。

2﹚课题研究要走进青年教师的心灵,深入研究青年教师在专业成长和发展中的困惑和期盼、需要和动机,激发和培养青年教师的成就需要和成就动机。

3﹚正确处理好活动设计和心理成长、个体需要与群体规范、经验总结和理论提升的关系,提高研究的品位。

4﹚对研究中收集和积累的原始资料要进行归类、分析,从中寻求到促进青年教师专业成长的有效的策略、途径和方法,边研究边推广,扩大研究的影响。

无锡市陶行知研究会

2008117

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