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挖掘社区人文资源,探索综合实践活动课程的校本特色
作者:清名桥中学 来源:无锡陶研网 阅读次数: 21237 发表日期: 2008-01-04 16:24:13

挖掘社区人文资源,探索综合实践活动的校本特色

无锡市清名桥中学

 

各位领导、专家、老师们、同志们:

新课程改革的浪潮中,清名桥中学将新课程理念与陶行知教育思想相结合,充分利用丰富的社区资源,组织了“研究桥文化与综合实践活动课程的开发”的课题研究,开发了“桥文化”校本课程,开展了“探究桥文化,传播龙之韵”为主题的综合实践活动,将学生生活环境、综合实践活动和校本课程建设有机结合,使生活课程化,课程生活化进一步推动了师生的发展和学校的课程改革。

现在我就此方面研究的一些理论探索、实践体会向在座的领导和专家汇报,请各位指导。

一、挖掘社区人文资源,确定课程开发思路

清名桥中学地处无锡市古运河历史文化保护区内位于清名桥畔,校名也此而来。清名桥是无锡地区规模最大的石拱桥,周边拥有众多的古迹,从南禅寺一直到清名桥以南,是整个京杭运河古航道上保护完好的一段“绝版”,寺、塔、河、街、桥,市、窑相互辉映,形成了著名的江南“水弄堂”风貌。学校周边桥文化特色鲜明,社区历史文化积淀深厚客观上 学校以“探究桥文化”为起点,目的在于传承中华传统文化的“传播龙之韵”的综合实践活动提供了坚实的铺垫。

在省、市陶研会专家学者的多方论证、探讨下,学校课题领导小组确定了“研究桥文化与综合实践活动课程开发课题的研究思路:以积淀丰厚的桥文化为视角,以综合实践活动为呈现方式,以学生自主性活动小组为活动主体,以课堂探究式的研究性必修学习和课外实践型的综合性选修活动为开展形式,以培养学生的综合实践能力、提高人文素养为培养目标,遵循自主性、自愿性、灵活性、开放性的开发原则,在全校铺开桥文化的探究活动,使之成为学校特色品牌打造、学生积极成长、教师专业素质提高的动力之源。

二、积极落实课题研究,实施课程开发工作

1. 依靠校本师资,把校本课题分为十三个子课题,这十三个子课题设计上,注重全员性、过程性和综合性并举,涵盖了学校全部学科和部门,并注重学科间的交叉和综合,从有形的桥走向无形的桥,使不同个性、不同爱好的学生均有参与的平台。

2.整合校本资源,打造四个系列的教育内容:一是学校投资万元创立了国内首家“桥之博览”综合实践活动展览馆,在六大主题展区中汇集近300多座古今中外桥梁的图文介绍、手工模型和书画作品。作为学生活动阵地,展览馆还接待了兄弟学校师生近万人参观,成为一道亮丽的活动风景线;二是编印了“探究桥文化、传播龙之韵”综合实践活动课程实验教材,教材有三个突出:突出社区特点,突出学科特点,突出活动特点,成为校本化活动的学习内容;三是师生精心编制的社区文化宣传手册《清名桥畔古风浓》图文并茂地展现了以清名桥为代表的南长“八古”的文化遗迹,成为传播地区特色文化的拳头产品;四是结合子课题《心桥》的研究,投资万元打造了心理辅导室“心之桥聊吧”,并成立了 “心桥”工作室,来尝试心理健康教育,“心之桥聊吧”成为学生认识和构筑心灵之桥的活动阵地。

3.加强规范管理,落实各项校本活动。

⑴采用“学习培训——实践指导——总结反思——交流研讨——不断提高”的方法来培养和发展的师资队伍。如聘请姚文蔚、胡庆宁等专家学者来校研讨培训;开展经常性展示活动、定期进行总结表彰,密切关注每个活动课题的发展过程。

⑵在活动管理机制上,坚持“两个结合”。一是教师引导和学生协作有机结合,通过小组合作、师生合作、家校合作等探究形式,让学生在探究中产生丰富的体验。二是坚持课任老师负责与班主任协同有机结合,使学科领域的知识在活动中延伸、综合与提升。

⑶在活动的安排上,充分考虑年级差异。初一年级活动主题为“认识生活中的桥——绚丽多彩的桥”。初二年级活动主题是“构建生命的桥——严谨多情的桥”,初三年级活动主题为“链接桥文化——放眼桥上下”。课时安排则采用固定课时与弹性课时有机结合,在初一至初三年级开设以“探究桥文化”为主题的研究性学习,每周一节;各学科围绕自己的子课题穿插、渗透;借助班队活动,传统性活动和学科类兴趣小组实施活动,每学期3—5次。

⑷在活动的评价上,采取多样方式,形成师评、生评、专家学者评和社会评议等多角度的评价方法。

三、发挥学生主体作用,开展综合实践活动

课程以活动为主要的课堂形态,各学科在以“桥文化”为轴心设计活动项目时,既渗透知识性、教育性,又有极强的亲历性、操作性,使学生感知有形桥的绚丽风情和无形桥的精彩魅力,在潜移默化中接受优秀传统文化的熏陶。

在亲历性的实践活动中感知与熏陶。如在《赞桥》单元中开展的桥名解读、寻诗桥上、妙笔写桥等活动带有鲜明的语文特色,学生们在诗词歌赋中感受着桥所留下的动人传说和承载的深沉情感;《心桥》单元的活动渗透了的礼仪、诚信、自律等教育,使有形桥沟通了无形桥,让学生认识和构筑爱心桥、幸福桥等心灵之桥,去跨越隔阂、贫困和坎坷……《唱桥》和《画桥》单元从音乐、戏曲、书画角度中展现桥的艺术风采和民族审美理想,在名作欣赏、桥律擂台和泼墨绘桥等活动中,学生们唱响了自创的桥韵、绘出了水乡的桥、未来的桥等;在《研桥》和《造桥》单元的活动中,学生们玩“桥与一笔画”的游戏,认识层出不穷的桥梁结构和形式,学习桥梁学的基础知识,并在“快乐作坊”中各现神通,巧手搭桥。

在开放性的社会活动中领略与体验。如不间断地以春游、夏令营等形式开展的“桥文化之旅”活动已吸引数百学生参加,学生们畅游古今名桥,在寻桥、赏桥中研桥、悟桥;以假日雏鹰小队形式展开的“探究无锡老文化” 活动 和“美丽新无锡”活动,则使上千学生走出校门,通过听、看、走、寻、拍、游、写等实践方式,认识无锡的老(新)风景、老(新)故事,他们将眼中的人文风情和心中的昂扬激情汇聚文字、画书、照片等作品,丰富了学校桥文化的内容。

在自主性的探究活动感悟与提高。如在《美丽而坚固的拱桥知多少》活动中,有一组学生在得知梁塘桥已成危桥时,保护历史古迹和消除交通隐患的责任感被唤起,他们展开了“找找家乡的危桥”活动,找到了扬名大桥等10座危桥,完成了《救救奄奄一息的老桥》调查报告,并通过学校一位担任区人大代表的老师呼吁政府尽快保护或重建这些桥;在组织《走近清名桥》活动时,学生们分成了传说组、历史背景组、结构技术组、保护发展组,深入社区走访调查、采集水样、统计生物种类、利用图书馆和网络收集资料,了解了清名桥的过去与现状,在感同身受地区环境日益恶劣、古桥光辉不复后,“创造清名桥美好未来”的责任意识油然而生,他们拍了上百张照片、制作专题网页和宣传小册,向社区群众宣传保护水弄堂的重要性,并自发组织了打扫卫生、做义务导游等活动,还向全校师生发出爱桥护桥倡议。

四、研究成果

近三年来,在省、市陶研会的关心和指导下,在社区街道和兄弟学校的大力协助下,全体课题组成员认真学习关于陶行知先生的生活教育理论和综合实践活动的国内外先进理论,努力挖掘社区丰富的课程资源,用先进的理论指导科研,用缤纷的实践活动打造着独特的校园文化,取得了一系列的研究经验与成果。

1、构建了“桥文化”校本教育活动的体系,创立了学校综合实践活动特色品牌。 “桥文化”校本教育活动的课程体系由一个课题研究,一座展览馆,一套校本教材,一种课程模式,一套实践活动和一支师资队伍构成,以此探索一条从社区资源入手开发校本课程,通过开展综合实践活动促进师生发展的可行之路。桥文化研究成为学校校本文化一个品牌。

2、构建了综合实践活动的运作模式。即以“桥文化”为主题,建立了“必修课、选修课”两大板块有机结合的多元化综合实践活动模式。必修活动课以各学科的研究性学习为主,选修活动课以学科类兴趣小组、假日雏鹰小队等形式为呈现方式;

3.总结了学生自主探究的学习方式:“任务驱动”模式、“问题探究”、“自主实践”模式、“专题探讨”模式,培养学生的创新精神和实践能力。

4、实现了教与学方式的转变,促进了师生综合质的提高。师生在共同参与探究活动,共享学习经验的活动过程中,提升了自身的水平,获得了“双赢”。学校编辑完成了学生征文选《心中的桥》和教师课题研究专集《清风文苑》两集。在《走进清名桥》、《桥韵》等专题活动展示课,在各类教学评比活动中取得了可喜的成绩,师生的多篇研究报告、论文和案例在省、市刊物上发表或获奖。

 “研究桥文化与综合实践活动课程的开发” 课题被列为中陶会十五课题,学校成为全国教育科学教育“十五”重点课题优秀实验单位。课题研究成果获江苏省第二届教育科学优秀成果奖二等奖,研究活动被媒体广为宣传,受到好评。

五,研究后续

目前,在市、区政府的努力下,南长街古运河历史街区开发改造规划初步形成,在保护性的“整旧如故”改造中,南长街将再现“清明运河图,江南水弄堂”的繁荣图景。这无疑为本课题的后续研究以及本课程的可持续建设提供了新的视角和平台。

一条街是一个故事,一条河是一段历史,一座桥是一篇教材。学校在中央教科所、省、市陶研会、区教研室的支持和指导下,将组织师生们在名河、古桥、老街的保护、利用、创造、复兴的过程中,继续探索一条从社区资源入手开发校本课程,通过开展综合实践活动促进师生发展的可行之路。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             

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