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从“西邻教子”说开去
作者:史渊 来源:无锡陶研网 阅读次数: 38527 发表日期: 2008-05-05 11:05:49


     
我国古代有个“西邻教子”的故事:“西邻有五子,一子朴,一子敏,一子盲,一子偻,一子跛。乃使朴者农,敏者贾,盲者卜,偻者绩,跛者纺,五子皆不患衣食焉。”西邻夫妇可谓不幸,五个儿子身心条件各不相同,其中三个有残疾,但他们不悲观,不放弃,因材“择业”,让忠厚的务农、聪敏的经商、瞎眼的卜卦、驼背的搓麻、拐脚的纺纱,各自发挥优势,扬长避短,使五个具有不同特点的儿子都学会了适宜的谋生手段。
     
而在现在的教育者眼里,西邻五子可能多为不值一教的“差生”了。究竟什么是“差生”呢?实际上只是在过分强调的统一目标、要求的文化成绩面前,被一步步矮化、“差化”的“学困生”而已。“差生”不是天生的,他们是现行的教育机制的产物和牺牲品。
     
所以应该摒弃“差生”概念。
     
学生的资质、个性各有差异,不能简单地从某一个方面来全面判断学生的优劣。盐湖城冬奥会期间,中国代表团到当地一家小学校参观,代表团长送给小学生们一对玩具小熊猫,并说明一只送给最优秀的男孩,一只送给最优秀的女孩!但当地小学的校长认为,无法用统一标准来判断谁最优秀。因为他们中有数学最好的,有棒球最好的,有最爱讲笑话的,还有义工服务时间最长的。最后,校长把这两只熊猫放在学校的展览室里,分别写上:送给最优秀的男孩们,送给最优秀的女孩们。确实,每个人的天资、秉性各不相同,我们怎能轻率地给学生贴上“优生”或“差生”的标签呢?让人痛心的是,一直以来,许多学校评价学生“唯分数论”,将学生成绩与操行评定相等同挂钩。仅仅因为学生文化成绩暂时滞后,就给他们背上“差生”的恶名,岂不可笑、可悲?
     
在优秀的教育者眼里,是没有“差生”这种说法的。北京的李圣珍老师认为,每一个孩子都是有独特才华的孩子。她班上专收别的老师瞧不起的所谓“差生”。她给予这些孩子以尊严和自信,给予他们宽松自由的成才环境。几年之后,这些“差生”中不少人考上了北大、清华。孩子们虽然在个性、天赋等方面各不相同,但在生命的意义上却是完全平等的。教育者所能做的所应做的,不是去评判学生,而是赏识学生,发展学生。
     
从另一个角度看,以知识为基础的经济杜会对人才的需求会长期呈现多样化的特征,稳定成熟的社会人才结构,既应该包括科学院院士,也应该包括优秀的车间钳工。这些不同类别的职业活动都是相互关联、相互服务、不可缺少的,对人才的知识和能力结构的要求也是不同的。这为现在个性迥异的学生提供了更多的发展的空间和成才的可能,现在在某些人眼里的“差生”将来到了社会上也未尝不是某个行业里的佼佼者。据媒体报道,深圳、广州的高级技工的整体工资水平高于博士生,而且这一类人才,整个社会还处于供不应求状态呢。如果我们的教育者都像古代的西邻夫妇那样,根据社会生活的需要,针对每个学生的身心特点,因材施教,真正确立因才培养的“学生中心观”,课程的设计、实施、评价等一切教学活动都是为了学生,这样也就不存在“优生”和“差生”的概念。因为学校的责任是在满足社会对相关人才的需求的同时,满足学生个人的学习要求。有位教育家总结数十年教育工作经验时说得好:“人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才”。

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