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学陶师陶,塑造良好师德
作者:安镇中学 来源:无锡陶研网 阅读次数: 18378 发表日期: 2013-09-16 13:51:28

 

学陶师陶,塑造良好师德

 

陶行知是伟大的人民教育家,他以德立教,爱满天下,是万世师表的楷模,铸就了民心所向的一代师魂。陶行知先生认为,师德是教师专业素质中最重要的素质,教师的一举一动,一言一行,都要修养到不愧为人师的地步, 作为“江苏省陶行知研究会实验学校”,我校紧紧围绕陶先生以德立教的思想,以“德”文化建设为主线,打造有良好师德的教师队伍,培养有美好品德的阳光学生。

一、学习领悟,以陶行知伟大人格指导教育教学。

1、理论学习。我校分别购买了《走近陶行知——教师读本》、《行知教育论著百篇》、《陶行知教育名言》、《陶行知读本》等专著,分发给每位教职工,组织专题学习,并撰写读后感,相互交流,我校还依托校刊《教苑风》和校报《松亦苑》刊登学习材料和教师优秀学陶文章,组织教职工学习,通过多种形式的学习,提高教职工对陶行知教育思想的认识。

2、专家指点。一方面,我们邀请省内陶研专家到校作学陶师陶专题讲座;另一方面,有效利用现代技术,网上下载陶研专家讲座的视频,组织教职工观看学习;同时,锡山区教育局陶研会的祁局长、丁局长、杨书记和区教育工会过主席等领导多次来到我校,对我校学陶师陶,加强师德师风建设的工作悉心指导。专家的指点帮助我们逐步理清了思路,有条不紊地开展工作。

3、参观交流。我们安排骨干广泛参与区内外的陶研交流、展示活动,拓宽视野,学习先进经验;同时,我们积极与其他陶研实验学校开展交流互动,相互促进。

4、营造氛围。我校紧紧围绕“德”文化,加大校园文化建设,教学楼墙面有陶行知教育思想鎏金大字,楼道内、电子屏、道路上、教室内也是陶行知教育格言,校报校刊、专题板报也经常展示学陶感悟,校园文化建设让陶行知先生崇高的师德光辉、先进的教育思想弥散在校园的每个角落,让教职工耳濡目染,时时处处得到熏陶。

二、课题引领,科研搭平台践行陶行知先生教育思想。

1、培养科研骨干。陈红亚老师是我校的一位普通教师,但她在学陶师陶中表现了很高的积极性,学得勤,看得广,想得深,理论联系实际,在学陶师陶上取得了比较显著的成绩。我校提供多种机会,让她外出参观学习,让她为教师作培训,让她负责学校陶研课题的研究,逐步把她培养成学陶师陶骨干。虽然她是一名思品和历史老师,但我们安排她担任班主任,确保有一块实践研究的阵地。在她的带领下,我校一大批中青年教师积极投身于学陶师陶研究,学校学陶师陶氛围逐渐浓郁。

2、申领省级陶研课题。 “十一五”期间,我校积极申报了省级陶研课题《学行知思想,树师表形象的实践与研究》,在2010年顺利结题。2009年,我校新申领了《以团队形式推进青年教师专业发展的实践研究》的课题,现已进行了中期评估。“十二五”期间,我校又申领了省级陶研课题《新课程背景下课堂“教学做合一”行动研究》。省级课题研究,使我校学陶师陶、师德师风建设始终有一条明确的主线,大家在实践中研究,用研究也指导实践。

3、申领校本子课题。我们要求各个备课组积极申领校级总课题引领下的子课题,同时,鼓励教师个人申领小课题,联系教育教学实际,找准切入点,开展校本小课题研究,真正将教育教学问题研究细节化,既解决教育教学的实际问题,又提升教师的师德修养和教育教学能力。

三、活动实践,以丰富的活动促进学陶师陶。

1、沙龙论坛。我们组织学陶沙龙活动,以教研组为单位,大家畅谈学陶感想和收获,探讨遇到的困惑和对策。每学期,我们组织学陶论坛,利用教工会议,每次安排两位教师,分别从班级管理和教学实践的角度阐述自己是如何结合学陶开展教育教学实践的,给全体教工以借鉴,身边的人讲述工作经验更让人信服,也使大家更容易学习和实施。

2、征文演讲。为了更深入地学陶师陶,进一步弘扬师德师风,遵照区教育工会的统一部署,我校积极开展“行知思想导我行”征文和演讲比赛,所有教职工均参加,分设行政管理、班级管理、教学实践和后勤服务四个板块,要求教职工联系工作实际撰写征文,所有征文编成《安镇中学“行知思想导我行”征文合集》,下发组织学习交流,并在此基础上进行选出多名教工参加校级演讲比赛,传承行知思想,弘扬崇高师德。

3、团队建设。我校成立了青年教师教育教学研究会、行知式教师团队等学陶师陶教师团队,由学校教科室落实管理与考核,通过座谈会、磨课赛课、基本功竞赛、观摩实践、班队展示、教育研究等活动,开展学陶师陶活动,促进青年教师快速成长。

四、考核激励,在他律与自律中优化师德。

1、典型激励,树立师表榜样。

陶行知先生逝世后,毛泽东称他是伟大的人民教育家,宋庆龄称他为万世师表,陶行知先生堪称一代师表。我们学校在学陶师陶、师德建设过程中,也经常通过宣传典型来陶冶教师的道德情感,我们每学期评选身边的榜样教师,对于他们的事迹加以介绍、报道、表彰、奖励,树立身边的榜样,以营造氛围,激发教师向先进学习,争做新陶子。学校还经常评选师德标兵,对于师德表现突出的教师进行表彰。

另外,我校还广泛通过我心目中的好老师的征文活动,通过《安镇中学教师尊重学生100条》的征集和编印,通过学习《中小学教师职业道德规范》,通过教师誓词活动、师德师风知识考查、师德建设自查自纠等,进行自我对照,弘扬正气,正面引导,从跨世纪育人的高度来深化师德意识。

2、沟通协调,强化考核机制。

我们建立了教师师德考核制度,将师德与师能并重。在考核中,我们一方面让教职工自查自纠,另一方面,我们十分重视学生与家长的意见,我们通过召开学生座谈会、家长座谈会及民意测验,了解教师在学生、家长中的反映,将这些作为对教师进行师德考核的重要依据。我们也经常和教师个别交流沟通,促进教师的发展。

3、正确引导,强化师德自我修养。

广大教师的自身师德修养是师德建设的内因,是自律因素。师德修养一方面可理解为静态的已有的积累水平;另一方面也是动态的培养、学习、体验、反省的提高升华的心理过程。教师当严于自律,自觉地把自己置于社会、领导、学生和家长的监督之下。我们学校经常通过会议、通过校报校刊等渠道正确引导教师,要求教师走自我教育之路,要求教师理论结合实践,不断修成师德的正果。

学陶,提高了我们的师德认识;师陶,陶冶了我们的师德情感。今后,我们将继续在区教育局领导的指点下,积极开展师陶学陶、师德教育活动,促进师德自我修养,他律与自律并重,锻炼良好的道德意志,优化师德建设。

无锡市安镇中学

 

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