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许海:写作,让师生一路同行
作者:许海 来源:无锡陶研网 阅读次数: 17669 发表日期: 2013-05-24 11:08:59

 

写作,让师生一路同行

                          江苏省梅村高级中学   许海

 

    近期,听了几节写作课,感触良多。这些节课的还是按老的作文套路在走:教师精心指导,学生练习,最后是例文点评。总结和反思自己多年的作文教学实践,我以为,写作应该是教师全程参与、共享酸甜苦辣的过程。下面是我的几点思考。

一、关注生活,提高学生写作的敏感性

生活如万花筒,教师应引导学生以敏锐的眼光去关注身边生活,走进社会生活,从而思考生活,抒写生活。对寄宿制学校的孩子来说,家是温暖的港湾,也是最有感触的话题。为此,我引导他们制作简易家谱,讲述家族几代人的故事,抒写生活感想。学生热情很高,描绘出了一张张树型、扇型、伞型的家谱图形,讲述了一个个感人肺腑的人物故事,收获了很多人生启示。请看两个写作片段:

1、一张简易的家谱在我手上,轻至微两,似乎又重达千斤,它如一棵枝桠紧密的大树般静静地躺在古朴的书桌上,带着我汇入了家族成员奋斗不息的历史的长河。(初三(4)徐嘉澍)                                                                     

2、乘着父亲的记忆小舟,划向了我未知的过去,我感受到了一个家族的凝聚力;看到了旧时代模糊的背影,也听到了新时代清晰的召唤。(初三(4)黄钰茜)

要想提高学生写作的敏感度,教师应主动引导学生关注生活,思考生活,探寻写作的源头活水。2006年重阳节那天,针对一些子女专门为父母找一些年龄长相与自己相仿、经过培训后行为神情已与自己颇有几分神似的家政服务员的现象,我设计了“‘替身’真能替代亲情?”的作文讨论题;在2008汶川地震发生后,我们拟定了“生命”、“坚强”、“感动”、“责任”、“奇迹”等一组作文话题;在北京奥运会期间,我们又组织了“坚持”、“梦想”、“和谐”等作文话题。最近,我国作家莫言获得诺贝尔文学奖,我追踪媒体的各种报道,要求学生上网了解其个人创作经历、思想和风格、代表作,要求学生从他与央视主持董倩的访谈内容,开展了“莫言得诺奖,你怎么看”的讨论会;还组织学生关注了“你幸福吗?”社会大讨论。

语文学科 “文道合一”的特点,使语文教师更易走进学生的精神世界。曾经有一位学生在随笔中写道“刚进初三,气氛太压抑了,想想考试后又是妈妈的唠叨、爸爸的埋怨,我真想一死了之……”我读后,内心震惊,就想到了利用作文为学生进行心理导航。就适时布置了一篇题为《我想对爸爸妈妈说》的书信体随笔。在后来的随笔中,这位女同学写道:“细细想来,其实父母给了我很多,生活给了我很多,我却差一点把这一切都毁掉了。当我懂得珍惜,学会感恩时,我的心底充满了阳光。”面对现今独生子女的性格缺陷,暴力文化商品化,应试教育风气抬头,法制观念淡薄,尊重、合作、平等、爱心等良好社会公德的丢失等不良社会现象,我们可以利用作文引导学生更多地进行批判性分析和理性化的思考,让学生在认识社会、反思自我中,培养良好的道德情感和人格品质。

二、捕捉情境,训练学生写作的即时性

新课标中有这样的说明:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”我想,一个对生活漠不关心的语文教师是带不出一群有创作灵感、文采飞扬的孩子的。如能引导学生及时捕捉生活情境进行写作,就能提高学生写作的主动性和有效性。有一次上课前,我刚到教室门口,就听到教室里传出阵阵哄闹声。走进教室时,兴奋、紧张、害怕等各种表情都写在学生的脸上。当时真想训人,但转念一想,这不是一个训练场面描写的好机会吗?十分钟后,一段段笔法细腻、条理清晰、形象生动、情感真实的场面描写完成了,意外的惊喜是哄闹事件的主角宋侠亮同学竟有创意地交上了一个剧本。下附:

课间小疯       (独幕剧)  初一(5) 宋侠亮

时间:七点二十分——七点二十五分

人物:宋侠亮、丁凯、周振坎、朱福星等

地点:教室里宋侠亮座位旁,

    丁凯、周振坎、朱福星等同学把宋侠亮的上衣扒掉了,在教室里扔来扔去玩。

    宋侠亮(从座位上站了起来,愤怒地大喊):谁脱了我的衣服?

    丁凯(面对全班同学,脸露狡黠状):谁啊?不是我。

      男生大笑,女生侧目,王洋同学脱下自己的外套扔给了宋侠亮。

    宋侠亮:我要报仇。

    他三下两下把周振坎的外套连毛衣一起扒下了,教室顿时像炸开了锅。上课铃声响起,老师上场,眉头紧皱,忽又舒展。

    老师:请大家用十分钟,把刚才教室里发生的事情写成一个场面描写片段。

    全体同学:啊!?

对寄宿制学校的孩子来说,放假是一件最令人兴奋和开心的事。在一次放假前,我布置了一个即时作业:请分别用一两句话描写你回家前的心情,以及离家时的心情。下面摘录两位学生所写语句:

1、(回家前)假期总算要来了,盼得我眼珠子都快掉下来了,心里的快乐,就像一道道瀑布,飞流直下。(离家时)想起这次回家后元旦才能再回家,真不想走,如果这个世上真有个管时间的人,我一定会求他让我回到幼儿园,就可以一屁股赖在地上不起来了。(初三(4)王阳)

2、(回家前)我的心里仿佛有只小鹿在上下蹦跳,感觉下课前的两分钟像真有两个世纪那么久。(离家时)车儿啊,你一定要慢些走,再慢些走啊!如果通往学校的路每米相当于一万米那么长,该多好啊!(初三(4)高蓉)

2008年底,已难得见到雪的江南突然下起了鹅毛大雪,我满足了学生的好奇心,在课堂上让学生足足看了两分钟的雪景,请看随笔片断:

当天下起鹅毛大雪时,教室里顿时像炸开了锅,靠窗的同学们纷纷打开窗户,胆子大的几个还伸出了手;坐在教室中间同学纷纷调整坐姿,伸长脖子;大家脸上洋溢着兴奋、灿烂的笑容。老师看到这一切,先咳了一声,以提醒大家回到课堂上来,但眼看着学生没反应,竟然索性大方地笑着说:那允许你们看两分钟吧。

两分钟后,我们又静静地听教师上课了,剩下的时间过得真快,下课铃响了,再看看窗外,雪已经小了很多,天气好象也没有下雪前冷了。

虽然这些习作笔法还较稚嫩,主题似乎也不够深刻,但真实、自然。在课堂上经常会发生类似的小插曲,如果我们都能捕捉住这些细节,把它转化成一次次精彩的教学设计,就既能训练了写作,又导活了课堂,拉近师生的情感距离,何乐而不为呢?

三、下水诱导法,发挥教师写作的示范性

要考查一位语文教师的写作教学水平,最好是让他在水中“游上几圈”。教师在与学生“同泳”中既能不荒疏于写作;又能对学生进行及时有效的示范指导。

教师节来临前,学校征集爱生格言,想到自己面对的是新班级,又做了多年语文教师,于情于理都应该写。就写了以下三条格言:1、爱生之门永不上锁。2、每一个孩子都是一首诗。或含蓄或奔放;或平凡或出众;或素雅或绚烂……是诗,便有其价值,不必苛求完美。3、给孩子一泓清水,就为他安上了一双明亮的眼睛;给孩子一把铁锹,能教会他们劳动与创造;给孩子一条坦途,磨练不出他铁一般的腰脚;给孩子一个蜜罐,等于剥夺了他们的生命和思想。老师,理智些给予吧,你的事业定会伴随他们日益坚硬有力的翅膀不断升华。在教师节当天,我把格言送给了我的学生,并要求学生完成当年无锡中考卷中一道仿句题:“教师节到了,送老师一张贺卡,贺卡上的话要能结合老师的个性特点并能给人留下深刻印象。”在此摘录一张学生贺卡:“有人说,老师的生活太清苦,而您的笑容分明告诉我们您最富有。加减乘除,算不尽你头上的白发;诗词歌赋,颂不完对您的崇敬。你用慈爱的双手,为我们托起成长的翅膀;你用带磁性的嗓音,为我们吟唱出心中的理想。真心祝愿您:节日快乐!”

其后,学诗歌单元时,我在课上大声朗诵自己大学时代写的多首小诗,此后在学生练笔本上,我读到了学生们幼嫩而朴实的小诗;我生病住院后写了记叙文《一个充满阳光的地方》,班上一位学生病假两天后也交了一篇感恩父母的的随笔《生病以后》;放寒假前,我把自己发表在《无锡日报》上的文章《寒假里,学子该去哪里》读给学生听,希望他们能在我国传统佳节里,了解家乡的民俗风情;我把根据自身求学育人的经历发表在《语文报》上的散文《走在追梦的路上》印发给学生,引导和鼓励学生树立理想,不怕困难,勇敢走好人生的每一步;近期,我还写了同题作文《正确认识自己》作为议论文范文。

想教会学生写作,我们就要敢于打破传统的教学模式。要培养学生有一颗积极关注生活、乐于融入生活的心;要训练学生拥有一双善于捕捉灵感、乐于思考的眼睛;我们自己更要有主动“下水”的勇气。总之,教师如能伴随学生一路同行,写作教学的旅程就不会有寂寞,一定会呈现出美好灿烂的前景。

 

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