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东湖塘小学:让“真教育”思想落地生根
作者:陆伟锋 胡兢慧 来源:无锡陶研网 阅读次数: 15119 发表日期: 2013-05-21 9:12:15

 

让“真教育”思想落地生根

 

 

无锡市东湖塘中心小学   陆伟锋  胡兢慧

 

无锡市东湖塘中心小学位于原三县(江阴、无锡、常熟)交界处,是一所偏远的农村小学。作为中陶会及江苏省陶研实验学校,多年来,学校坚持走内涵发展之路,致力于用陶先生扎根乡村教育的伟大精神、朴实无华的教育思想指引和浸润师生的心灵,促进学生、教师以及学校在各个层面上的优化发展。

一、构想学校的办学愿景,有“真味”

随着新课改实验的深入和办学水平的日趋提高,东小积极思考并凝练出“真”教育思想来努力办“真教育”、育“真人”。学校致力提升“平安校园、文化校园、幸福校园”的“三园”品质,保“平安”、建“文化”、谋“幸福”的实际举措,有效增强了学校发展的生产力、源动力向心力。

1树立了一种意识:平安。对于学校来说,保“平安”是第一要务,安全重于泰山。为此,学校认真做到以下几点:(1)把安全教育与健康教育纳入教育教学工作的全过程,并贯穿于学校生活的全过程;(2)自觉做好晨间、课间、午间、放学时的值日、值班工作;做到值日、值班提前到岗,全程到位;并做好情况记载,发现问题及时向分管领导汇报。(3)坚持做好教室内安全隐患的经常排查和及时报告制度,全面关注学生在校的安全与健康状况。(4)加强对门卫保安人员的管理和考核,确保每一班岗都能负起责任,严把校门关;加强对食堂从业人员的管理,切实规范操作,在食品卫生与安全方面再上新台阶;加强对学校安全技防设施设备使用情况的检查和保养维护,确保正常运行。学校连年获评区平安校园,2012年获市平安校园称号。

2、致力了一种追求:文化。学校文化是学校的灵魂,它是一所学校长期的文化积淀,是学校师生认同的一种核心价值理念。走文化立校之路,学校做好了以下几件大事:(1)花大力气继承和重构了学校文化。学校在总结百年积累的办学思想和人文精神的基础上,凝炼了从“诚、俭、勇、勤”到“怀仁唯美”到“真”的学校文化,充分显现了我们说真话,做真教师,办真教育,育向善向上之人的奋斗目标和致力打响东小品牌的工作激情。(2)进一步明确了用行知教育思想和理论指导学校工作。作为陶研实验学校,东小在学陶、师陶和研陶方面有良好的基础。学校把“求真”作为教育实践的主体精神,营造了“求真善问”的学校文化场。同时,站在争创区内陶研窗口学校的新起点上,学校领导小组多次外出学习取经进一步明确了学陶的新方向与新内容。

3、营造了一种氛围:幸福。东小是个和谐的大家庭,“以诚信的态度团结人,以宽松的环境留住人,以浓厚的人情关爱人”成为东小前进的不竭动力。(1)关怀教工身心,丰富教学生活。工作中,学校以“一组室一特色”创建为载体,弘扬“团结、和谐、健康、向上”的团队精神。同时把创建活动与校运动会、妇女节、端午节等庆祝活动相结合,如:每学期一次的教工趣味运动会,三八妇女节的温馨问候等等。学校还建立了领导干部与教职工联系谈心制度,及时了解教工们生活、工作及个人的需求。小细节彰显着大功效,有效提高了教工团队的凝聚力和战斗力。(2)关注学生生活,浓郁校园文化。东小致力倡导“快乐着,成长着”的学生校园文化。工作中,学校积极地在三个维度上探索如何更好地实现学生的全面发展和学校的特色发展。一是用“本土化”的德育资源促进学生健全人格的养成;二是用“多元化”的校本课程满足学生个性发展的需求;三是用“责任化”的自主管理催生学生主动发展的绿芽。

二、构建师生的精神家园,有“真效”

东小认为做“真”教育就是要能有效引导师生加强自身修养,提高精神境界,完善自我人格,根据自己的实际情况确立志向和目标,从劳动、从付出、从自己的创造和对社会与别人的关爱中获得幸福感。学校着力打造“爱心、责任、自信”的“三心”教师,致力培养“好习惯、好素质、好品格”的“三好”学生,用个体的良性发展有效提升了学校的整体发展。

1、以发展为第一要义,努力成就教师。一是引领教师以“读者”的形象介入。学校倡导教师自觉读书学习,每学期的“共读一本书”活动已成为惯例。通过“读书、品书、用书”一系列“书香”举措进一步提高了教师的教育理论素养和人文素养。二是鼓励教师以“行者”的姿态卷入。具体措施:(1)以“日常课”为平台,强化常规教学。(2)以“随堂课”为抓手,实施质量监控。(3)以“教研课”为载体,开展专题研究活动。(4)以“示范课”为榜样,不断提高教学水平。学校现有区市级骨干教师约占教师总数的30%。师资力量的强大为学校教育的发展提供了强有力的支柱。三是督促教师以“思者”的身份投入。主要方式:(1)课题研究扎实推进。每学期学校都会在多个层面组织和开展有主题、有议题的论坛、沙龙活动。让每个教师在参与团队信息的沟通与交流过程中获取解决问题的好办法。(2)征文评比给力跟进。善于思考、勤于笔耕,是东小的一种优良传统,是多年来学校已经形成的一种积极上进、敬业钻研的精神。近两年,学校论文发表或获奖数每年都在300篇左右,省“教海探航”、省“行知杯”等重量级评比活动中,学校获奖率、获奖等次都保持了区内领先。

2、以“健康”为第一目标,滋养学生成长。一是认认真真开展主题教育。学校每学期都会有序开展心理健康教育、法制教育、防震疏散演练、传染病预防知识宣传等各类专题教育活动,为学生的健康成长打下扎实的基础。二是轰轰烈烈组织实践活动。如每年三月,大队部围绕“学雷锋”活动,开展丰富多彩的主题教育活动。通过国旗下讲话、主题板报、唱雷锋歌曲等营造氛围;利用班队活动、红领巾广播让学生了解雷锋;通过进社区等活动让孩子们把学雷锋的精神落实到行动。特别是201210月学校在区政协办公室的牵头下,策划并成功组织了“奥运冠军走进东小”的励志教育活动,切实为学生励志教育添砖加瓦。三是实实在在建设家校共育。主要措施:(1)创新家长学校授课方式;(2)定期召开任课教师联席会议;(3)务实开展“百名教师访千家”活动;(4)建立“与爱同行”帮教结对制度等,切实搭建了学校、社区与家庭三结合的德育网络。

三、构筑管理的个性风采,有“真意”

东小践行的“真”管理理念是为了解放人,激发人的创造潜能,给人以更大自由发展的时空。工作中,先生提出的要善于“团结同志,共同改造乡村生活”的理念给学校管理以启发与指导。

1在“做”中催生“真心实意”。工作中,学校创新管理机制建设,实行“级部自管”模式,做到了分工明确,责任落实,切实提高了各层级管理者的主动性、积极性、能动性。主要表现在:(1)大事小事“有人管”。不管是安全工作、教学秩序、教育质量这些学校管理中的要事大事,还是学生用餐、学生视力、师生健康这些看似琐碎的小事杂事,级部成员都能人人参与、齐抓共管,做到了管理“无疏漏”。(2)突发事件“及时管”。学校倡导首遇负责制,老师们对首遇的突发事件能积极主动,妥善处理,不推诿,不逃避,做到了管理 “无死角”。(3)重点工作“有效管”。学校不断思考完善“真”管理制度,积极探寻“目标引领与实践推进相结合”“制度完善与人文关怀相结合”“常规优化与重点推进相结合”等一系列具有民主性、科学性、开放性、发展性、生态性的管理机制,让管理更具人情味。

2在“理”中产生“真知灼见”。学校严格执行民主集中制,实施校务委员会集体领导,学校重大事项坚持“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则。特别是在教育收费、工程建设、财务收支、物资采购等方面,严格执行集体讨论、申报审批、立项招标、统一采购等制度,以制度促进了管理的进一步规范和完善。工作中,认真践行:(1)激励与指导共生,管理有气度。学校做到每次考核有记录、有评价、有总结,并将考核结果与教师奖金挂钩,真正做到优质优酬。同时,每学期开展表彰活动,设立多种奖项,让老师们“榜上有名”,树典型,扬正气,提升教师的职业成就感。(2)全面与重点并存,管理有高度学校以目标引路,让老师们行有方向,干有标准,做有计划。如教育教学规范,重点是抓好“五认真”、教研及课题研究情况等;工作规范,则更关注细节的规范,如提前候课、不在上班时间内干与教育教学无关的事等。各项工作做到了有法可依,有章可循。(3)务实与有效共融,管理有深度。学校强化东小领导班子职责,健全组织管理网络,推行条线、部门学期重点目标考评制度,做到了管理人员各司其职,分工明确;努力实现了合作、有序、高效的管理局面。

可以说,积极实践、创新能动地运用陶行知的教育思想,有力推动了学校的可持续发展。如何在前期办学概念研讨与建构的基础上,积极吸纳借鉴各方优秀经验和研究成果,不断修正、完善,逐步描绘出科学合理的研究路线图,从而逐步形成“真”管理下幸福校园文化建设的理论体系和操作体系,是东小新的思考和目标。   

 

联系电话:13771126125

 

 

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