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王冀敏:办孩子们喜欢的学校
作者:王冀敏 来源:无锡陶研网 阅读次数: 23079 发表日期: 2012-02-21 9:14:52

 

 

为一大事来,做一大事去

——华士实验小学“践行陶行知教育思想,办孩子们喜欢的学校”汇报

 

王冀敏

1911年,在南京金陵大学读书的陶行知,积极参加辛亥革命活动,推翻旧制,主张新学。在这同一年,江阴的留日博士徐炳成为了倡导新学,实现教育救国的理想,在故乡江阴华士创办了一所现代意义上的学堂——忠义小学堂,它就是我们华士实验小学的前身。如今,我们华士实验小学已走过了百年历程。回眸百年,创新一直是我们华士实验小学不变的价值传承!行知先生的教育思想伴随着百年华小一路前行,一路放歌!

陶先生有言:人,生为一大事来,做一大事去。

对于华小来说,百年华小所做的一件大事就是“创办一所孩子们喜欢的学校”。行知先生倡导“尊重儿童,解放儿童,让儿童做生活的主人、学习的主人”,也是一代又一代华小人矢志不渝的精神追求。2006年,华小开始了“践行陶行知教育思想,培育学生人文精神”的课题研究,历时五年的探索、实践与研究,取得了一定的成效。现将本课题研究概述报告如下:

一、践行陶行知教育思想,创建人文的环境,让孩子们喜欢校园

多年来华小探索以人文为特色的办学思路,在省内外产生了一定影响。但随着对人文教育的深入研究,我们意识到,只有反映儿童自我生活,满足儿童发展需求的校园文化与环境才能真正实现对儿童生命成长的浸润。只有浸润儿童生命成长的校园才是孩子们真正喜欢的学校。这个观点提出其实根植于陶先生的一句名言:“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。

行知先生说:要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。我们从标语、宣传栏到墙体文化,从教室到校园,从班级板报到学校校报,从班队活动到大型活动,从班歌班旗到校歌校旗,从班小组管理到学校管理,我们都让孩子们积极参与,让校园处处都有孩子的声音,处处都有孩子的创造。

我们根据儿童的特点,建设了儿童之家、童话馆、阳光书吧、绘本馆、陶吧、形体训练馆、儿童电影馆、海洋馆、动漫馆等。我们把图书馆的图书架降低,我们把体育器材变小变矮,我们把洗漱台放低了,我们把孩子喜欢的卡通形象搬进校园,我们把各种卡通的形状各异的凳子摆在了校园的各个角落,我们把上下课的铃声变成了优美的童歌……

一个个细节的精致设计只为“走近”孩子们,让孩子们喜欢学校。

二、践行陶行知教育思想,创造人文课堂,让孩子们热爱老师

行知先生认为,世上有三种先生:第一种是教书;第二种是教学生;第三种是教学生学。其中,第三种先生“教给学生解决问题的方法和改造社会的能力,学生能运用这方法和能力,去适应于新环境,解决新问题,离开先生也能单独做事”。老师对于个人的成长、社会的发展与进步的影响不可小觑,这也是每位学童和家长希望遇到好老师的原因。

目前,华小的课堂一切都“基于儿童、为了儿童、发展儿童”。我们相信,课堂上彼此悦纳的师生关系才能真正变得让课堂有效、有力。作为教师必须要有一颗童心,必须能够处在儿童的立场,敏察儿童的心理,共同经历教育生活,才有可能了解儿童的密码,才能获得进入儿童世界的通行证。正是在这样的意义上,我们华小提出了“师生结伴成长,共享教育生活”的人文教育理念

在华小,尊重差异与个性是课堂教学的共识。既关注儿童的共性规律,更潜心关注儿童的个性特征。倡导教师在课堂上要允许学生“答非所问”,允许学生“插嘴”,允许学生“思想开小差”;鼓励学生质疑,鼓励学生有不同的思路,鼓励学生用自己喜欢的方式去思考。

在华小,教师备课时思考的第一个问题不是具体的教学内容,而是用什么样的教育教学方式才能让孩子们喜欢自己,喜欢自己的课。

三、践行陶行知教育思想,创生人文的课程,让孩子们享受学习

在我们的课题结题报告中,华小人明确指出:课程的全面实施是学生人文精神形成的主要阵地。课程目标体现了社会对培养学生人文精神的主流追求,课程内容体现了对培养学生人文精神的核心价值,课程学习过程体现着学生人文精神培养的实现过程,课程结构体现了对培养学生人文精神的覆盖领域。在华小,课程不是叠加在儿童身上外在的纯学科知识,而是儿童与生活世界进行对话和交流的平台和载体。在不同的课程领域,儿童与外在世界进行不同的对接,通过内化与外显的体验过程,实现着彼此成长经验的分享、冲突、扩展与深化,从而完成个体成长所需的经验改造。

目前,我校已经形成了国家规定课程和选修课程相结合的课程体系。民俗系列课程、阅读系列课程、科技发明系列课程、体艺系列课程、外语系列课程等80项“菜单式”选修课程,成了孩子们自主选择的丰富课程,成为了孩子们的精神之恋。课程内容依据学生个人的状况,自主确定学习目标、自行选择内容、自主决定学习进程与方式、自我评价与管理。学校每学期安排固定课时,保证了其独立的发展时空。

行知先生曾经说过:我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。我们坚信,课程实施是孩子们在华小完善经验改造的关键环节,学校必须提供能够满足孩子们经验改造所需的类型多样、丰富多彩,关照生命和精神成长规律和质量的课程。让每一个孩子在享受学习的同时,完成个体的自然成长与解放。

 

总之,“办孩子们喜欢的学校”和“做孩子们喜欢的事情”,这是我们百年来最弥足珍贵的精神财富,也是我们践行陶行知教育思想最重要的经验和成果。从课题立项到顺利结题,短短五个春秋的探索历程在华小百年办学史中上只是一个小小的一段,2011年金秋,华士实验小学迎来她得百年华诞。站在新的历史节点上,漫溯华小的百年历程,华小人心潮激越,感慨万端,“传承人文精神,革故鼎新办学”。华小人不会忘记先贤为开启民智而立下的教育志向和追求,也不会忘记先生“为一大事来的”志愿吗,更不会忘记一代代华小人,为坚守华小人文办学理念,传承华小优良的办学传统所作付出的心血和努力。

新一代的华小人将会倾情付出,书写华小教育的智慧和华彩。

站在下一个百年的门槛前,华小人将继续为一大事去!

 

[录入:无锡陶研网 责编:王冀敏]
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