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培育“六小”少年 奠基幸福人生
作者:郑海刚 来源:无锡陶研网 阅读次数: 40363 发表日期: 2011-03-24 14:11:08

 

 

培育六小少年   奠基幸福人生!

                   

             江阴市青阳实验小学  郑海刚

        有一种教育叫生活,过一种完整幸福的教育生活,是我们共同的理想追求;探幸福真谛,是为获得真正的幸福。践幸福教育,是为收获教育的幸福。

                                                      ——作者题记

      

     时代进步了,教育发展了,人们对当下的教育却质疑声声,牢骚满腹,最为突出的是:学生背上了沉重的课业负担和心理负担,教师充满了职业倦怠和心理压力,家长、校长也很难侈谈幸福。当务之急就是要实现教育本质的回归!回归到教育的原点:让每个学生扬起希望的风帆,让每个教师领略教育的趣味,让每个父母享受成功的喜悦,一句话:追求幸福教育。

 思考之一:学校教育需要回归价值本位,面临社会非理性时,最应坚持高品质育人理念,这样可以防止办学的变形与扭曲。理想的教育是:培养真正的人,让每一个人都能幸福地度过一生,这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。

建构幸福教育不仅要让孩子拥有一个幸福童年,还要拥有一个幸福人生。

幸福是人所追求的生存状态与存在方式,现代意义上的幸福就是一种生活得更好的能力。教育作为一种特殊的生活方式,既要使生活于其中的人感受到幸福,亦要使人获得一种活得更好的能力。因而,幸福是教育的应然追求,教育应该关涉人生的幸福。   

 其一:“教育是培养幸福的人。”教育的价值在哪里?世界著名教育家苏霍姆林斯基说:在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,却没有给予学生最重要的东西,这就是:幸福。理想的教育是:培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。

       其二:“教育是为未来生活作准备的。”(斯宾塞):教育的目的是为了生活。从教育产生之日起,人的受教育不是为了别的,只是为了生存。但现实的教育,教育被简化成考试,简化为升学,学生无法从教育中找到生活的意义,也无法体验到(自由与乐趣)幸福,这种教育凌驾于生活之上,它要人的生活为它服务。真正的教育是一种生活,要适应生活的需要,适应人的需要,教育应当为人服务,应当为生活服务。因此,我们今天的基础教育改革,要强调教育回归生活。生活,是教育的价值追求;生活,是教育的存在形态;生活,是教育的实践领域。

      因此,做教育的人,在教育中的人,要把教育当作一种生活,当作一种追求幸福生活的过程,树立“为人生导航、为幸福奠基”的办学理念。诚如尼尔所言:“幸福是生活和教育的目的,教育能够达成人生的幸福,就不枉为教育,就是真正的教育,就是好教育,就是真教育。”德国哲学家康德的观点“人是目的,不是手段”:是教育应遵循的原则。教育应本着“以人为本”的理念,以人的本性、人的尊严、人的潜能在教育过程中得到最大的实现与发展,最后达到人人都拥有幸福人生为终极目标。

      义务教育,特别是小学教育是基本的国民素质教育,是改善儿童未来生活的教育,其中只有一部分可以升入高中、大学继续学习,大多数仍然回到农村从事生产劳动,但不管怎样的出路,追求幸福人生始终是每个人的愿望。所以我们应当思考:要为学生培养哪些素质或达到一个什么样素质水平,才能使学生得到教育的过程中生活得幸福,为今后的发展奠定幸福呢?我认为主要包括以下几方面:健康——强健的体魄是获得幸福的物质基础。没有健康就没有幸福。认知——认知发展素质是获取幸福的重要工具和手段。道德——道德发展素质是人幸福的最高境界,在积极向上的人生价值观指导下,逐步提升道德水平和幸福层次是极其重要的奠基。心理——心理发展素质是人能否把握幸福、感受幸福、体验幸福和创造幸福的动力源泉。审美——审美素质是对美的感悟能力,也是追求幸福达到最高生活质量的重要标志。

十二五期间,学校基础设施均衡的背后,学校只有以“品质”做为支撑,办出特色,走内涵发展之路。青阳实验小学应该以怎样的理念、怎样的步伐去寻求自己的个性化发展?怎样去打造自己的特色?怎样去培育自己的校园文化?怎么样去打造品牌?结合学校实际及优势,基于我们青阳实小是一所具有课程意识和品牌意识的学校,在过去的岁月中,学校成为了全国文明仪示范基地、江苏省课程改革先进集体,小学生足球田径享誉无锡小教界,教育科研特色鲜明,这些是我校实施品牌战略和课程改革的喜人成果,同样是学校影响学生、发展学生的强有力的课程资源,它们已成为青阳小教办学的特质。我们要在此的基础上,进一步深化、提升、总结,使它真正成为满足每个学生发展需求,符合学校办学目标,并且必然带来和一般优质学校不一样的结果,让它在青小学子的身上彰显,让它成为学生的一张名片,学生、家长和社会能够从心里真正感到满意的课程。这是我们真正需要和执着追求的高品位的办学质量。

观照幸福教育的价值回归,结合学校实际及优势,我们把“树立正确的幸福观,做一个懂礼仪、好读书、善思考、爱运动、惜生命的人”作为“学生幸福成长”的基本内涵,培育学生的道德、学习、探究、健康、生命意识,实现对学生成长的精神引领。(附具体对照表)

学校基础

六小目标

学生素质

培育意识

全国文明礼仪示范基地

礼仪小使者

懂礼仪

道德意识

教育科研特色

探究小博士

善思考

学习意识

科学认读实验学校

阅读小书虫

好读书

探究意识

足球田径特色学校

运动小健将

爱运动

健康意识

江苏省绿色学校

环保小卫士

惜生命

生命意识

江苏省写字实验学校

书写小能手

会写字

审美意识

      百年育人,青阳实验小学立志培养幸福的人,我们希望青阳实验小学通过这“六小”“为人生导航,为幸福奠基”,帮助学生成就文明的人生、学习的人生、智慧的人生、健康的人生、多彩的人生。

   

    思考之二:一所学校和个人的发展和追求,都离不开梦想,教育就是一个不断追梦的过程。教育的最大魅力就是让每个学生都拥有希望,要让学生都拥有希望首先要让教师拥有希望。叩开名流之门,共度锦绣人生,“幸福教育”首先让教师幸福。

    教师的幸福来自哪里?一是有一种风正气顺的团队精神,让教师感受团队的温馨;二是有一个温馨和谐的工作氛围,第三,也是更为重要的就是要成就教师,要使教师看到发展方向,体验职业成功。幸福应该是人生的主旋律,享受教育的幸福人生应该成为每个教师的追求。而提升教师的职业幸福感,打造一支温馨和谐的团队是我们学校正在实践并将继续为之不懈努力的追求。作为一所具有一所影响力的乡镇中心小学,十二五发展之路如何才能走得更坚实、更辉煌,教师队伍是关键。全市人才与教育工作以后,学校迅速行动,一方面通过各种会议营造人才强校氛围,另一方面通过教师问卷、座谈会等形式分析学校队伍建设优势与不足,基本形成了十二五教师团队建设构想:

    建设理念:坚持“名师创名校,名校造名师”的发展理念,以“扩大名师群数量,提升名师群质量,促进名师资源共享最大化”为抓手,重构校内名师培养机制,并进一步加大培养力度,规范管理,强化考核,积极打造高水平的名师群。

    总体目标:以研修提升教师生命质量,形成校本研修文化,全力打造一支师德高尚、观念前瞻、学术领先、锐意进取、开拓创新的优质教师团队,培育一支“优势+品牌”的教师专业队伍,构建一支以 “特级教师、学科带头人、骨干教师”为首的品牌教师梯队。

    基本策略:为此,学校规划在十二五期间全面启动教师团队建设“个十百”工程,通过这项工程进一步加快青小教师个体与群体专业发展的步伐,进一步凸显“目标引领——重点培育——全员提升”的教师发展策略,提升青小教师团队的整体水平,帮助教师不断超越自我,实现个人价值,享受教育幸福。

    个:精心制订中青年教师专业成长规划,全力策划新生代发展目标。

    在我们学校35周岁青年教师54位,占60%40周岁以下中青年教师69位,占78%,青年人有梦想,有激情,能创新,但如果没有正确的引领,也很容懈怠,很容易走弯路。所以为了对青年教师做出较为完整的、综合的评定,使他们在期望与现实之间找到自我,满足获得尊重的需要和自我实现的需要,学校需要充分挖掘他们的潜力,帮助他们快速成长起来。学校将各方面进步明显、有潜质、基本素养好、有进取心的教师排出名单,召开动员会议,每人规划并设计自己三至五年的教育发展之路,要求每个教师通过分析自我条件、优势与不足来制定学习、教学、科研、学生辅导、班级管理等方面的目标与详实的措施。

    十:着手建立三十名教师左右的三级导师制,全力培育名师梯队。

    第一,选十名左右片级以上骨干教师与市级以上名教师(专家)手拉手,拜师学艺,签署带教协议,落实培养计划,培养市级以上名师。要求这些骨干教师能够在导师的引领下按照分析教学行为概括教学策略提升教学风格的思路,引领他们向市级“名教师”的方向发展;

    第二,选十名左右校级骨干教师与学校市级以上骨干教师或城乡校际结对,成立学校名师班,重点在于“深度转化”,化知识为德性,化知识为智慧,在理想与现实、理论与实践、教学与研究之间架设起互相沟通的桥梁,并为市级以上名师提供后备人才。

    第三,在完小选十名左右教师与中心校骨干教师结对,沿着学习教育理论选择教学策略转化教学行为的路径从经验型教师向研究型教师发展。

    百:完善百名教师的校本研修工程,全力打造学术型校园。

    状态决定质量。人以什么样的状态工作和生活,将决定他的工作和生活的质量。我们要求教师要在研究的状态下工作,全力打造学校学术文化。

    学校将顺应新形势,抓住新机遇,建立“全程化、全员化、专业化、信息化”的校本研修体系,形成全面、全程、全员的研修格局,使学校成为学习型组织的典范,提升“优质水平”,增强教育“软实力”,做强、做大、做优校本研修品牌,真正使学校成为一个崇尚学习和研究的地方。

     我们提倡:让读书成为一种生活习惯,让研究成为一种工作方式,让创新成为一种专业自觉。拟通过“十个一”来搭建校本研修重点,构建学术型校园,助教师体验成功和教育幸福。

    1)一年组织全体教师集体参加一次高层研修;

    2)一年研究好一个个人专项课题;

    3)一年获奖或发表一篇高水平论文,鼓励帮助教师冲击“教海探航”,出个人论文集和教学专著。

    4)一学期组织全体教师参加一次学校考察交流活动;

    5)一学期上好一堂精品课,参与好一次主题式研讨活动;

    6)一学期举行一次高品质业务交流活动

    7)一月举行一次学术沙龙(论坛);

    8)一月研读一本专业教育杂志;

9)一星期撰写一篇反思日记或随笔或教育故事;

 幸福教育是一种教育理想,更是一种教育实践。真心期待:让学校成为学生享受成长快乐的理想乐园、教师实现专业发展的理想舞台、提升教育品质的理想平台,让学习成为每一个学生的“幸福旅程”,让教育成为每一位教师的“幸福生活”。伴随着学校异地新建,我们坚信,只要我们更加坚定教育的理想,坚守教师的誓言,坚持教育的规律,坚信教育的力量,执着前行,我校必将迎来再次跨越式的发展。

 

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